Análisis de propuesta de CVC
El centro
virtual Cervantes ofrece diversas propuestas para el aprendizaje y enseñanza,
yo elegí la propuesta Pasatiempos de
Rayuela, por ser ésta misma una propuesta lúdica e interactiva para docentes y
alumnos, cuyas actividades forman parte de mi caja de herramientas docente: pasatiempos clasificados por nivel ,
contenido didáctico y nivel de interacción entre los que se cuentan crucigramas,
rompecabezas, juegos de lógica, sopas de letras, opción múltiple,
completar, verdadero o falso, relacionar,
entre otros. Cada actividad explicita su enunciado, elementos para su
resolución, posibilidad de reintentar la actividad y de ver su solución. Si
bien se trata de actividades lúdicas conocidas, que tengan un formato interactivo
cuenta con atractivo y cercanía a cierto dominio que niños y jóvenes disponen
en su manejo de las tecnologías, y en caso contrario son de sencillo acceso y
utilización.
Lejos de ser una
mera utilización de las TIC para que nada cambie, tal como advirtió David
Buckinham , se puede plantear que podrían favorecer la lectura crítica
propia del hiperlector (Burbules; Callister 2011) en ésta búsqueda de veracidad en la
información que las actividades brindan, o descartar aquellas falaces. Siendo
que el conocimiento es una construcción cognitiva, estas actividades
ofrecen nuevos formatos de juegos clásicos en entornos digitales (Casablanca 2019),
van más allá de la simple recuperación de información para tratar contenidos,
son generadoras de preguntas, y en ocasiones de respuestas creativas. Prestan a
complejos análisis sobre el origen de la información aportada, intereses de
quienes han producido dicho recurso y seleccionado determinada información; a cuestionar la información omitida en la selección ( es decir, los
modos de representación) , los términos bajo los cuales se comunica la misma
ante determinada audiencia.
Bibliografía
- Casablancas, S. Enseñar con tecnologías. Transitar las TIC hasta alcanzar las TAC. Colección didáctica “Caminos de tiza” Buenos Aires: Estación Mandioca Obtenido de: https://www.silvinacasablancas.com/wp-content/uploads/2019/12/Ensenar-Con-Tecnologias-Silvina-Casablancas.pdf
- Buckingham,D. (2010) que nos plantea una Educación para los Medios
- Burbules ,N; Callister ,T. (2001) Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. (Para algunos serán viejos conocidos!) El cap. 4. Lectura crítica en Internet.
- Inclusión Digital y Formación Docente Unidad 4
